Roles y Diseño de Investigación.

Hoy nos hemos reunido después de comer en la Facultad para realizar el diseño definitivo de la investigación y asignar los roles de cada miembro del grupo. Yo no pude asistir en persona pero estuve presente online.

Roles.

Entre todas hemos decidido que los cargos o roles a asumir serán los siguientes:

· Coordinadora: Como citamos en la entrada anterior nos turnaremos según el calendario fijado. Se encargará de organizar el trabajo durante una semana.

· Secretaria: Será la misma persona que se encargue de la coordinación, ya que la secretaria va a ser la encargada de escribir en el blog.

· Creativa: Todas vamos a aportar nuestra creatividad pero como se trata de un puesto que no se puede forzar, Mª del Mar será la encargada de realizar la coordinación de esta función.

· Investigadora: Todas realizaremos esta función pero profundizará más y organizará toda la información será Fátima.

· Comunicadora: Esta persona se encargará de avisar a todos los miembros del grupo cuando se produzcan las reuniones, además de informar junto con la coordinadora de cómo va el trabajo. Ainara se va a encargar de este aspecto, ya que fue a quien se le ocurrió subir una foto al tuenti, en la que se pone la información de cuando y dónde se queda y lo que se va a hacer (esto se hará sobre todo es por nuestra compañera Laura, dado que no va a poder asistir a clase un determinado número de viernes.

· Finalizadora o rematadora: Será la que se ocupe de corregir las entradas del blog y la que le dé el visto bueno al trabajo. De ello se encargará Laura.

Los roles establecidos son orientativos, ya que todas vamos a representarlos en mayor o menor medida, pero es necesario su distribución para que el grupo tenga una organización interna.

Diseño definitivo de la investigación.

La cuestión definitiva de nuestra investigación es la siguiente: "¿Qué medidas de actuación propone ASUC para trabajar con niños que presentan altas capacidades y cuáles de estas se llevan a cabo en los centros educativos?"

Hemos elegido esta cuestión como centro de nuestra investigación porque el tema de las altas capacidades, nos parece muy interesante y no estamos formadas, ya que tampoco se suele investigar mucho sobre los niños con sobredotación intelectual. Por ello, queremos indagar sobre el tema para averiguar el modo de actuación a seguir con este tipo de alumnado, dado que puede darse el caso de que se nos presente alumnado con estas características durante nuestro ejercicio profesional.

Las fases que vamos a seguir para la consecución de esta investigación son:

• Acceso al campo de reflexión: se trata de introducirnos en el tema de las altas capacidades. En primer lugar, contactaremos con Pedro Ramiro para que nos oriente un poco sobre ASUC, es decir, para saber cuándo se reúnen los niños y dónde. Tras esto, contactaremos con la asociación mediante los números telefónicos que encontramos en la página Web (http://www.asucadiz.blogspot.com/).

· Diseño:

1. Búsqueda de información sobre el tema en la biblioteca del campus, en Internet, en la normativa, en bases de datos, etc.

2. Realización de una puesta en común donde se efectuará una síntesis de la información, así como la elaboración de las entrevistas.

3. Recopilación de información. Para ello, iremos a varios centros a solicitar el plan de actuación para los niños con altas capacidades intelectuales. Además, acudiremos a instituciones, colectivos y asociaciones, con el objetivo de conseguir la mayor cantidad de información posible.

4. Puesta en común y análisis de la información recogida: se analizará toda la información recabada durante el proceso de investigación.

5. Respuestas a las cuestiones, mediante el análisis de la información obtenida tanto en la búsqueda de información como en las entrevistas.

· Búsqueda de información: indagaremos en páginas Web, en libros de biblioteca y en bases de datos. Posteriormente, solicitaremos documentación a ASUC y a diferentes centros de educación primaria y secundaria de la provincia de Cádiz.

· Trabajo de campo: Una vez nos hayamos documentado sobre el tema, elaboraremos una serie de entrevistas. Contactaremos de nuevo con ASUC para concertar una serie de citas, en las que realizaremos las entrevistas a los diferentes profesionales. Además, entrevistaremos a los orientadores de los centros a los que tengamos acceso. Por otro lado, intentaremos, en la medida de lo posible, observar las actuaciones reales que se llevan a cabo en ambos casos.

· Análisis de la información recogida: compararemos la información obtenida durante el trabajo de campo con toda la información recopilada durante nuestra investigación en distintas fuentes.

· Emisión de los resultados: tras analizar toda la información, realizaremos una reflexión profunda sobre el tema y llegaremos a una serie de conclusiones que serán las que reflejaremos en el portafolio.

¿Qué información queremos?

Queremos conocer los protocolos de actuación cuando alguno de tus alumnos presenta altas capacidades.

¿De quién vamos a conseguir la información?

De ASUC y de centros de educación primaria y secundaria.

¿Cómo quiero la información?

Fases:

· Focos de atención: ASUC y centros de educación primaria y secundaria de la provincia de Cádiz.

· Fuentes de información: ASUC, centros de educación primaria y secundaria de la provincia de Cádiz, familias de jóvenes con altas capacidades, Pedro Ramiro (profesor UCA) y jóvenes con altas capacidades.

· Técnicas: observación directa, diario y entrevistas semi-estructuradas.

· Trabajos individuales: cada miembro del grupo reflexionará sobre la información que se irá obteniendo a lo largo de la investigación.